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Experto Universitario en Educación Infantil: signos de alarma, aspectos psicomotores, cognitivos, sociales y del lenguaje

Descripción

Las actividades cotidianas, además de cubrir las necesidades básicas en la primera infancia, representan para los niños las primeras actividades educativas. En ellas aprenden situaciones nuevas respecto de sí mismos y del entorno que les rodea. Al mismo tiempo los niños establecen una relación directa con el adulto de referencia, por lo que tienen gran importancia a nivel afectivo y relacional. Esta capacitación pretende dar los conocimientos necesarios a los profesionales y docentes que trabajan con los niños en esta etapa, para el trabajo interdisciplinario y para que el niño mirado y asistido adecuadamente pueda desarrollar al máximo sus potencialidades.

De esta manera los profesionales podrán intervenir adecuadamente desde un abordaje y conocimiento específico del desarrollo y desde el enfoque psicoanalítico en torno a la constitución subjetiva desde el nacimiento hasta la primera y segunda infancia, a los fines de trabajar desde la prevención en pos de garantizar una mejor calidad de vida y educación para el niño y la relación con su familia.

Dirigido a:

  • Titulados en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Psicomotricidad, Medicina, Enfermería, Magisterio, Educación Social, Trabajo Social, Logopedia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional.
  • Estudiantes de últimos cursos en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Psicomotricidad, Medicina, Enfermería, Magisterio, Educación Social, Trabajo Social, Logopedia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional.
  • Profesionales del ámbito educativo, social o sanitario, siempre que cumplan los requisitos de acceso a la universidad y lo apruebe la Comisión Académica.

Modalidad

On Line a través del Aula Virtual de Centro Crianza.

Certificación

La certificación está avalada por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) de España

>>875 HORAS – 35 CRÉDITOS

Los Títulos Propios impartidos por la UEMC no habilitan para el ejercicio profesional, son exclusivamente cursos de formación o especialización. No son titulaciones oficiales, son títulos propios de la universidad. Por lo que para la habilitación o ejercicio profesional será obligatorio disponer de la titulación oficial requerida en cada Colegio Profesional o especialidad.

Contenidos

Unidad 1: Educación temprana – atención temprana – estimulación temprana. 

  • La estimulación del desarrollo infantil en el nivel inicial.  Contextos internacionales, nacionales y regionales. Unicef, ONU, Ministerio de salud y educación.
  • La educación temprana como estimulación del desarrollo.
  • Conocer los procesos históricos, científicos y culturales por los que fue atravesando la concepción  de la Educación Temprana hasta llegar a su concepto  actual.
  • Construir un concepto  integral sobre lo que es la Educación Temprana a partir de la presentación de varias
  • Consideraciones generales acerca del desarrollo del niño.
  • Conceptos básicos de desarrollo, crecimiento y maduración.
  • Organizadores del desarrollo.
  • El docente como agente de estimulación

Unidad 2: Desarrollo de 0 a 2 años. Aspectos psicomotores, cognitivos, sociales y lenguaje. Signos de alarma en su desarrollo.

  • Desarrollo de 0 a 2 años.
  • Aspectos psicomotores, cognitivos, sociales y lenguaje.
  • Aspectos instrumentales y estructurales del desarrollo.
  • Desarrollo mental sensorio motor.
  • Desarrollo cognitivo del niño de 0 a 2 años. Desarrollo Instrumental del niño pequeño.
  • Desarrollo de la estructura socio-afectiva.
  • ¿Qué es un bebé? ¿Cómo se constituye?
  • ¿Cómo se hacen madre/padre un hombre  y una mujer frente a la llegada de un bebé? 
  • ¿Cómo se hace  hijo este bebé? ¿qué es un niño? ¿cómo soy niño?
  • La familia, la escuela y la comunidad como agentes Educadores.
  • Signos de alarma en su desarrollo

 Unidad 3: Desarrollo de 3 a 5 años. Aspectos Psicomotores, cognitivos, sociales y lenguaje. Signos de alarma en su desarrollo

  • Desarrollo de 3 a 5 años.
  • Aspectos psicomotores, cognitivos, sociales y lenguaje.
  • Aspectos instrumentales y estructurales del desarrollo.
  • Desarrollo mental sensorio motor.
  • Desarrollo cognitivo del niño de tres a cinco años: principales cambios que se producen en su estructura cognitiva.
  • Desarrollo de su estructura socio-afectiva.
  • Contribución de la psicología al campo de la educación.
  • Signos de alarma en su desarrollo

Unidad 4: Juego como herramienta de intervención educativa

  • Diferentes teorías de juego.
  • Diferentes tipos de juego.
  • Aspectos del juego en el desarrollo del niño.
  • Juego como herramienta de intervención educativa.
  • Clasificación de los diferentes tipos de juegos.
  • División de grupos a partir de un juego corporal.

Unidad 5: Introducción del niño a la Lecto escritura.

  • Introducción del niño a la Lecto escritura.
  • Condiciones de desarrollo para aprender el acto gráfico.
  • Aspectos del desarrollo que se ponen en juego.
  • Aspectos del entorno que conjugan el aprendizaje de la lectoescritura.
  • Introducción de la temática. Consideraciones generales.
  • Grafomotricidad, dibujo, escritura y lectura.
  • Condiciones de desarrollo para aprender el acto gráfico.

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