Unidad 1: Hacia una conceptualización de la persona con trastorno del espectro autista.

• Introducción.
• Perspectivas iniciales.
• Conceptualizaciones actuales.
• Señales de alerta en el aula: – prevención primaria, beneficios de una pronta derivación.
• Trastornos del espectro autista (TEA) y trastornos generalizados del desarrollo (TGD): conceptualización, características y relaciones entre términos.

Unidad 2: Estrategias generales de intervención. 

• Introducción.
• Conductas desafiantes: claves para la comprensión e intervención.
• Programas más frecuentes en el abordaje de niños con tea.
• Estrategias generales aplicadas en el aula: 1. Integración sensorial 2. SAAC. Calendario de actividades. Anticipadores visuales 3. Curriculum funcional. 4. Preparación del ambiente de trabajo

Unidad 3: Estrategias específicas de intervención áulica y adecuaciones curriculares.

• Introducción.
• Nivel inicial: caracterización e importancia de la intervención temprana.
• Nivel primario: caracterización e intervención.
• Nivel medio: caracterización y apoyos.
• Nivel superior/universitario / institutos de formación profesional: características y apoyos

Unidad 4: ¿Qué pasa después de las terapias?

• Actualidad: ¿Qué se espera de los niños con este diagnóstico?
• Integración vs inclusión.
• Recreación como recurso necesario: la recreación como un aspecto más que permita llegar a la autonomía.
• Lugares en los que se desenvuelven más allá de la familia o las terapias.
• Pensar la integración en ámbitos comunes.